觀熱點：說明文答題技巧及格式（說明文答題技巧）

1、說明文主要考查考生從文中準確32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333264623234獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

(資料圖)

2、 考題常設置干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。

3、(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。

4、(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。

5、(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

6、 解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。

7、” 先讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。

8、(2)給段落標上序號。

9、(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

10、 其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。

11、如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。

12、第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。

13、 第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。

14、一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。

15、找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。

16、比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

17、如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。

18、”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。

19、 說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

20、 直選法，即直接選出正確答案。

21、這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。

22、也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。

23、 排除法，可適用于一切類型的選擇題。

24、它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。

25、用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

26、 類推法，適用于部分選擇題。

27、根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

28、 一、分類 從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

29、 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

30、 二、說明的順序 時間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

31、 典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。

32、（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。

33、如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。

34、） 三、說明的方法 常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

35、 2、常見說明方法的作用： ①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

36、 ②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

37、 ③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

38、 ④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

39、 ⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

40、 ⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

41、 ⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

42、 ⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

43、 ⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

44、 ⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數據；（作用同列數字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

45、 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。

46、作用是增強說明的趣味性。

47、 （引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

48、） 四、說明文的語言品析 對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

49、 A是一般說明文的共同特點。

50、B是針對不同語文風格的角度談。

51、做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

52、 規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

53、 2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。

54、 字詞作用有以下考查形式： A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。

55、第二種題型還要在答題中比較二者的區別。

56、第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

57、 五、說明文寫法分析 結合說明方法談 規范性的答題模式如下： 這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結合修辭手法談 規范性的答題模式如下： 這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

58、 3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。

59、那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

60、 六、說明語段的作用 這種題目答題的角度有三： （1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

61、 有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

62、 （2）、結合說明方法談。

63、 通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

64、①記敘文做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手:一、得法于課內，得益于課外:初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。

65、葉圣陶先生說:“課文無非是個例子。

66、”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。

67、記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。

68、所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。

69、近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示:多讀、善思會有利于學習和應試。

70、比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。

71、2001年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。

72、可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。

73、二、具體步驟如下:1.整體感知文章內容，明確中心。

74、2.看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。

75、3.感受文章的語言所表達的思想感情。

76、4.結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。

77、5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。

78、6.欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。

79、7.閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“行散而神聚”的特點。

80、8.閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

81、略讀，細讀，重讀，1.先大概了解意思2.帶著問題仔細讀3.多讀能更好的掌握書的思想感情4.抓住文章主要內容，理清行文思路②說明文在中考現代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。

82、從各地中考試卷來看，說明文閱讀測試的考點有:1.認識并把握說明的對象，概括其特征;2.辨別與判定說明的順序;3.分析說明的方法，理解其在文中的作用;4.品析說明文語言的準確性;5.整體理解說明的內容，正確篩選和提煉文中的信息;6.閱讀圖形，辯識表格，解說表格，或者根據文章內容設計表格;7.從結構上分析文中段落、句子的作用;8.聯系文章與生活實踐談自己的感悟、發現或創造、發明。

83、做好說明文的閱讀，首先要掌握說明文閱讀的相關常識，如說明文的類型(事物說明文和事理說明文)，常見的說明順序(空間順序、時間順序、邏輯順序)，九種常見的說明方法(舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表)，說明文中句子在結構上的作用(總起、分說、總結、過渡、照應等)，說明文語言的特點(前提是準確，有平實和生動兩種基本風格)等。

84、其次要從整體著眼，準確地抓住文段的中心句、關鍵句，了解中心句與支撐句的關系，探尋文段的組合規律，概括文段內容。

85、最后還要結合文段內容，運用聯想、想像、推理、印證等方法進行個性化表達。

86、說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

87、考題常設置干擾性因素:(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。

88、(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。

89、(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。

90、(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

91、解題的程序，有句順口溜:“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。

92、”先讀原文，完成3個任務:(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。

93、(2)給段落標上序號。

94、(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

95、其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。

96、如1999年卷第1題，可做如下標記:“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標記。

97、第一處是命題點所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。

98、第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。

99、一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。

100、找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。

101、比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。

102、如第1題B項說:“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發生了變化。

103、”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。

104、說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三:直選法、排除法、類推法。

105、直選法，即直接選出正確答案。

106、這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。

107、也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。

108、排除法，可適用于一切類型的選擇題。

109、它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。

110、用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征:一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

111、類推法，適用于部分選擇題。

112、根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

113、③散文散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。

114、散文鑒賞應注意以下幾點:1.讀散文要識得“文眼”凡是構思精巧、富有意境或寫得含蓄的詩文，往往都有“眼”的安置。

115、鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。

116、“文眼”的設置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、一縷情絲，乃至一景一物。

117、并非每篇散文都有必要的“文眼”。

118、2.讀散文要抓住線索讀散文要抓住線索，理清作者思路，準確把握文章的立意。

119、結構是文章的骨架，線索是文章的脈絡，二者是緊密聯系的。

120、抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局本領的鑒賞，從而透過散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

121、線索通常有以下幾種:(1)以事物的形象為線索，如巴金的《燈》;(2)以感情的發展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》;(4)以空間順序為線索，如朱自清的《綠》;(5)以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。

122、3.注意散文表現手法的特點注意散文表現手法的特點，深入體會文章的內容。

123、散文常常托物寄意，為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。

124、我們讀文章就要抓住“形”的特點，由“形”見“神”，深入體會文章內容。

125、4.注意展開聯想，領會文章的神韻聯想的方式有:①串聯式:如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式:如《土地》以“土地”為中心生發開去，寫“熱愛生活，保衛土地，建設土地”;③假托式:如《白楊禮贊》;④屏風式:如《風景談》。

126、注意豐富的聯想，由此及彼，由淺入深，由實到虛，這樣才能體會到文章的神韻，領會到更深刻的道理。

127、5.品味散文的語言一大特色是語言美。

128、好散文語言凝練、優美，又自由靈活，接近口語。

129、優美的散文，更是富于哲理、詩情、畫意。

130、杰出的散文家的語言又各具不同的語言風格:魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。

131、何為的散文語言雅致。

132、一些散文大家的語言，又常常因內容而異。

133、如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首;《好的故事》的語言，絢麗如云錦;《風箏》的語言，凝重如深潭。

134、體味散文的語言風格，就可以對散文的內容體味地更加深刻。

135、6.了解情技了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧，也就是高考考點要求的“能鑒賞作品的表達技巧”。

136、因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念、襯托、過渡等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。

137、散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)一、要把握文章“線索”。

138、二、要抓住散文的“文眼”。

139、“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語。

140、是作者思想感情的噴發口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結構起著支配統攝作用。

141、三、要借助想像領會作品的內涵。

142、閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯想和補充。

143、把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。

144、四、要體會散文的意境。

145、意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯想，產生動人的藝術效果。

146、融情于景，情景交融。

147、2、想象、聯想和象征手法的運用3、細處落筆，以小見大。

148、4、側面暗示。

149、五、要仔細品味散文的語言。

150、(從修辭方法或者表達方式分析)品味散文語言樸實自然美。

151、2、品味散文語言的含蓄美。

152、3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意。

153、六、散文特點:“形”(材料)散而“神”(中心)不散6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。

154、④議論文論點(證明什么)論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。

155、從全文看，它必能統攝全文。

156、表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

157、A.把握文章的論點。

158、中心論點只有一個(統率分論點)⑴明確:分論點可以有N個(補充和證明中心論點)⑵方法①從位置上找:如標題、開篇、中間、結尾。

159、②分析文章的論據。

160、(可用于檢驗預想的論點是否恰當)③摘錄法(只有分論點，而無中心論點)B.分析論點是怎樣提出的:①擺事實講道理后歸結論點;②開門見山，提出中心論點;③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點;④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點;⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

161、2、論據(用什么證明)⑴論據的類型:①事實論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點);②道理論據(引用名言要分析)。

162、⑵論據要真實、可靠，典型(學科、國別、古今等)。

163、⑶次序安排(照應論點);⑷判斷論據能否證明論點;⑸補充論據(要能證明論點)。

164、3、論證(怎樣證明)⑴論證方法(須為四個字)①舉例論證(例證法)事實論據記敘②道理論證(引證法和說理)道理論據議論③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)④比喻論證比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

165、⑵分析論證過程:①論點是怎樣提出的;②論點是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);③聯系全文的結構，是否有總結。

166、⑶論證的完整性(答:使論證更加全面完整，避免產生誤解)⑷分析論證的作用:證明該段的論點。

167、4、議論文的結構⑴一般形式:①引論(提出問題)―――②本論(分析問題)―――③結論(解決問題)。

168、⑵類型:①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。

169、6、駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么?⑵作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據;⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么?7、常見考點①、議論文的論點考點:第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。

170、第二，注意論點在文中的位置:(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

171、(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。

172、這種寫法在明確表達論點時大多有。

173、所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

174、第三、分清中心論點和分論點:分論一般位于段首或有標志性詞語:首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式:有時題目就是中心論點。

175、一篇議論文只有一個中心論點。

176、第五、通過論據來反推論點:論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

177、②、議論文的論據考點:論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

178、用事實作論據。

179、事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。

180、議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。

181、明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。

182、概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

183、2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解原意。

184、③、議論文的結構、層次考點:結構有:并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。

185、此考點的基本形式:作者如何證明論點的?⑤文言文錄:凡是人名、地名、朝代、年號、官名、書名等專有名詞，都可照原文抄錄。

186、此外，古今詞義一致，人們熟知的詞，如“山”、“火”、“車”、“問”、“逃”等，也無需翻譯。

187、釋:這是用得最多的一種手段;運用現代漢語的雙音節詞語來解釋古文中的單音節詞語。

188、對通假字、一詞多義、詞類的活用，用法多樣的一些虛詞等要特別注意，一定要聯系上下文，選準它的確切解釋。

189、理:調整、理順譯文的詞序。

190、大多數文言詞句的詞語排列次序和現代漢語是一致，但也有一些文言句式，如“孔子曰‘苛政猛于虎也’”(《捕蛇者說》)，原次序譯作“苛酷的統治兇狠比老虎”，這不符合現代語習慣，應把“比老虎”調整到“兇狠”之前。

191、添:在原文有省略的地方，增添必要的內容，使譯文通順、明確。

192、如“忽然撫尺一下，群響畢絕”(《口技》)，其中“撫尺”和“一下”之間缺一個動詞“響”，翻譯應加上。

193、又如“嘗貽余核舟一，……”(《核舟記》)，譯文時，句前應加主語“王叔遠”，“一”字之后應加量詞“枚”。

194、刪:有些詞語僅有語法作用而無法譯出的，可刪去不譯。

195、如“夫大國，難測也”(《曹劌論戰》)中的“夫”，“何陋之有”(《陋室銘》)中的“之”，“學而時習之”(《論語》六則)中的“而”都屬于這一類。

196、縮:文言文有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。

197、如:(秦)有席卷天下,包舉宇內,囊括四海之意，并吞八荒之心。

198、(現代漢語中很難找到四種不同說法來譯“席卷天下”“包舉宇內”“囊括四海”三個短句，在翻譯時可凝縮為“秦有并吞天下、統一四海的雄心”)總之，我們要做好文言文的翻譯題，除了要扎扎實實地掌握古漢語常用的實詞、虛詞、特殊句式外，還要了解一些古文化常識，我們才能更準確、更明白、更符合現代漢語規范地譯出古文，做到“信”“達”“雅”。

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