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濟南的冬天教學設計板書（濟南的冬天教學設計？）

2023-04-21 06:56:55來源：聚焦網

1、1教學目標

(相關資料圖)

2、知識和能力：

3、引導學生準確、流利、有感情地閱讀課文。

4、引導學生努力揣摩單詞和句子的意思，閱讀文章，運用比喻、擬人等修辭方法寫場景，提高語言表達能力。

5、在整體理解課文內容的基礎上，訓練學生理清思路，了解濟南冬天的特點。

6、2流程和方法：

7、介紹和討論。

8、學生小組合作與探究，課堂閱讀，評價與討論。

9、文本解讀與情境建構的結合。

10、態度和價值觀：

11、體會作者對濟南的熱愛和贊美，激發他對祖國自然風光的熱愛。

12、3教學中的重點和難點

13、教學重點：

14、(1)整體感知課文內容，品味句子。

15、(2)理清思路，了解濟南冬天的特點。

16、教學難點：

17、閱讀文章運用比喻、擬人等修辭方法，起到寫景的作用，提高語言運用能力。

18、4教學策略

19、本課程主要采用朗讀、欣賞、講評等教學方法，并結合多媒體，能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用。

20、(1)學生對文本的感知是通過朗讀來完成的。

21、(2)自學，拿起自學中遇到的疑難單詞和句子進行提問和提問，通過學生和老師的交流來解決。老師被指導的時候就被指導學習方法。

22、(3)在文本解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維。鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

23、(4)讓學生查閱作者的一些經歷和創作，加強對作者及其作品的理解。

24、5教學過程

25、(1)情境導入

26、導語：老舍在《濟南的秋天》說過，“上帝把夏天的藝術給了瑞士，春天給了西湖，秋天和冬天給了濟南?！庇绕涫窃谥袊狈胶涞亩?，想到的大多是北風呼嘯，凍雪飄零，冰凍的畫面。今天我們就來學習一下他的《濟南的冬天》，看看大自然給了濟南怎樣的美景，讓作者著迷，寫出了這樣的評價。

27、展示課件圖片和黑板標題作者。

28、【設計意圖】帶著問題學習課文，激發學生的閱讀興趣。

29、(2)感知學習

30、教師播放背景音樂閱讀并設計相關問題：

31、師生同讀：解決課文中生詞和多音字與單詞相近的問題。

32、老師展示了本課經過分類的單詞和易讀的單詞。

33、生而讀之討論：作者一般是如何贊美濟南的？濟南的冬天一般有什么特點？

34、小組討論：如何圍繞總的特點安排文章的結構？

35、教師指導學生：把文章的結構解釋清楚。

36、稱贊“濟南真是塊寶地”；最能概括濟南冬季氣候特點的詞就是“溫暖晴朗”。

37、第一部分(第一段)總是寫濟南冬天天氣的特點。

38、第二部分(2 ~ 6段)描繪了濟南冬天的美景。

39、【設計意圖】創設情境，引導對文章內容的整體感知，明確作者的寫作思路。好的詩歌應該以朗讀為主，尤其是景物、師生、生生的抒情散文，讓學生在朗讀中受到情感的感染，在朗讀課文中理解和解決問題。

40、(3)內容查詢

41、展示設計的問題并引導小組討論。

42、在文章的開頭，作者用什么方法來突出濟南冬季溫暖晴朗的特點？

43、感受作者的情感，交流預覽中發現的信息。

44、第二部分描述了濟南冬季的自然景觀，突出了它們的特點。

45、師生共同總結如下：

46、濟南與北平、倫敦等熱帶地方比較的方法是：北平冷，濟南暖；倫敦的黑暗，濟南的光明；熱帶炎熱，濟南溫暖；表達作者對濟南冬天的熱愛。

47、老師啟發：老舍(1899-1966)，現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字佘玉，北京人，滿族。被譽為人民藝術家。寫過小說《駱駝祥子》《四世同堂》劇本《龍須溝》《茶館》等。其中《茶館》劇被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以將北平與熱帶倫敦相提并論，與其生活經歷密切相關。老舍25歲之前住在北京，1924年去英國，住了6年，回國途中在新加坡住了半年。于是她了解到北京的風和倫敦霧中的熱帶陽光都很猛烈?；貒螅チ松綎|齊魯大學教書，并在濟南定居。在濟南溫暖宜人的冬天，老舍感到驚嘆和陶醉，不僅發自內心地感慨：“濟南真是塊寶地?！庇纱宋覀兛梢陨羁痰伢w會到，寫作的時候，一定要寫自己感受最深的東西，一定要有真情實感，這樣才能感染人。

48、全文抓住了濟南冬天“風和日麗”的特點，描寫了濟南的山川、冰雪等景色。

49、文章總是從自己的感受出發，寫“響晴”的特點，然后描寫濟南暖冬的幾個畫面：明媚陽光下的山，薄雪覆蓋的山，城外的遠山，濟南冬天的水。

50、【設計意圖】引導學生更清晰地把握文章內容，抓住重點，培養學生相互交流和查找信息的能力；培養學生的歸納能力，學會用簡潔的文字概括景物的特點。

51、(4)語言的使用和品味

52、教師導入并設計問題，讓學生展示并朗讀，然后帶學生分析課文，思考問題。

53、語言是情感思想的載體。只有仔細品味語言，才能更好地理解文章內容。要善于抓住重點句子，然后仔細理解句子中單詞的意思。

54、這篇文章里有很多畫，比如《山水城雪》。你最喜歡哪一個？為什么？

55、我覺得XX是最生動的一個詞或者一句話，它的美就在于XX。

56、老師在課堂討論的基礎上進行總結。

57、語言

58、舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！边@個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存可愛慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點；“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”以動寫靜，寫出動人的形態；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

59、重點分析：被風兒吹動；害了羞。

60、詞語選用上十分講究。

61、舉例：用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。

62、【設計意圖】通過品味語言，培養閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。通過評析語言更好地理解文章內容。在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。

63、（5）活動學習

64、教師布置圍繞下列問題展開活動。（根據課堂實際選擇合適的活動）

65、選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進行仿寫。

66、說說自己家鄉冬天的特征，恰當地運用各種修辭方法。

67、《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

68、【設計意圖】實現課內外遷移，體現大語文教學觀。實現能力遷移和情感內化。

69、（6）布置作業

70、摘錄比喻擬人句，體會表達效果。